本校校訂課程主題為「自主探索 體驗學習三『生』有『幸』福之全人實踐」，「三生」係來自於對社會情境解析所得出之「生命」、「生活」、「生態」等三環主軸，依循著杜威「生活即教育」，「社會即學校」的理念，本校認為教育活動首先必須符應社會情境，而後亦才能用之於適應社會情境，進而加以改造，而「生命」、「生活」、「生態」則是當前社會情境最為重要的內涵，亦充分符合十二年國教課程「自發」、「互動」與「共好」的理念，課程架構如右圖。

　　「生命」層面是對人本質的尊重，將自己也將他人視為自為目的存在，而非達成其他目的的工具；「生活」層面則著重在於學習與他人的互動，以及如何在尊重團體的規範下成就自我，達致團體共善；而「生態」層面則是人類做為地球住民一分子的責任，學習能平等地對待其他不同形式的生命樣態、社會族群，以維護人類得以永續生存的生態、共善環境。

　　至於「有幸福」係指學習應以追求「幸福」為目的。根據亞里斯多德的主張，追求幸福是人生的目的，一個值得過的、理想的或幸福的生活，就是依據最完滿的德行而活。而德行是一種「內在善」，不同於需要來自於他人給予的「外在善」，內在善是一種來自於實際參與與真實實踐才能達到的結果，例如學生認真讀書固然可以得到父母讚許，但要得到父母的讚許卻還有許多方法，例如掃地，因此得到讚許是讀書的外在善，但要能獲得求知的樂趣，卻非得要努力踐行讀書不可，因此對讀書而言，獲得父母師長的讚許是讀書的外在善，獲取知識的樂趣則才是讀書的內在善了。

　　歸結而言，本校校訂課程在於透過對社會情境三層面-「生命、生活、生態」的體驗學習，讓學習成為成就兼俱內在善與外在善的幸福人生的歷程。